Exercício 6º ano Ens. fundamental e 1º ano Ens. médio - (O universo)

   1)   No sistema solar, as estrelas possuem entre outros aspectos:

   a)   Corpos celestes metálicos e rochosos menores que os planetas

   b)   Corpo sólido não reluzente que se desloca no espaço interplanetário

   c)   Giram em torno dos planetas e não emitem energia

   d)   Possuem matéria prensada em seu interior, com isso, emitem luz e calor

   e)   Movimentam-se no universo, por isso sua energia é completamente dissipada

   2)   São considerados satélites artificiais:

   a)    Fobos e Deimos

   b)    Métis e Adrasteia

   c)    Titã e Reia

   d)   Jápeto e GPS

   e)   Sputinik-1 e SCD-1

   3)  Plutão não é mais um planeta e sim um planeta-anão, o que levou os astrônomos a mudarem sua classificação:

   a)    Por não influenciar a trajetória dos astros mais próximos a ele.

   b)    Por ser um planeta essencialmente gasoso

   c)    Devido a distancia da estrela maior

   d)    Por causa de sua órbita similar a de urano

   e)    A insuficiência de estudos sobre este planeta

   4)   Sendo os planetas-anões uma nova classificação, como são chamados os astros que possuem características semelhantes a plutão:

   a)   Plutônicos

   b)   Plutóides

   c)   Plutônianos

   d)   Plutônicos transnetunianos

   e)   Platônicos

   5)   Marque a opção que indica apenas planetas terrestres

   a)   Mercúrio, Terra, Júpiter e Marte

   b)   Terra, Marte, Vênus e Urano

   c)    Mercúrio, Vênus, Terra e Marte

   d)    Urano, Netuno, Júpiter e Vênus

   e)    Mercúrio, Vênus, Marte e Júpiter

  6)   Atualmente existem várias hipóteses acerca do surgimento da Lua, marque a mais provável conforme cientistas:

  a)  Durante o big bang houve um afastamento do satélite Lunis de Júpiter, estacionando na órbita terrestre

  b)   A expansão do universo provocou a formação de órbitas elípticas, dessa forma, ocorreu uma aproximação espontânea.

   c)   Resultou de um fragmento de Marte, após uma colisão entre dois astros

   d)   Através de uma colisão tangencial entre a terra e outro astro

   e)   A partir do deslocamento de um astro na órbita de Júpiter

  7)  O planeta Marte apresenta semelhança em relação a Terra em qual das opções abaixo:

   a)   Com relação a extensão, os dois planetas são praticamente iguais

   b)   A gravidade de Marte é maior que a da terra

   c)   Os dois planetas possuem calotas polares e seres vivos fossilizados

   d)   A temperatura em Marte é semelhante a da terra, ou seja, entre -12 e 32 graus

   e)   Os dois possuem minerais como ferro e alumínio, além da existência de água

     gabarito:  1)d   -   2)e   -   3)a   -   4)b   -   5)c   -   6)d   -   7)e

Ensino em horário integral aumentou 139% em apenas 3 anos

Meta do Plano de Educação é atender 25% dos alunos da rede pública em 10 anos

O número de alunos de ensino fundamental matriculados em escolas de horário integral mais do que dobrou nesta década, revela o Censo da Educação Básica. De 2010 a 2013, o salto foi de 139%, passando de 1,3 milhão para 3,1 milhão. Só no ano passado, o aumento foi de 45,2%, em relação a 2012. O universo de alunos contemplados com horário integral, em que as crianças ficam sete horas na escola, equivale a 11% do alunado de ensino fundamental em escolas públicas e privadas no país.

O ministro da Educação, José Henrique Paim, destacou que a meta prevista no Plano Nacional de Educação em análise na Câmara dos Deputados é atender 25% dos alunos da rede pública no prazo de dez anos. Para ele, o avanço dos últimos anos indica que o país terá condições de cumprir a meta. Do total de 3,1 milhões de matrículas em horário integral, 3,07 milhões são na rede pública, segundo o Inep.

Paim disse que o programa Mais Educação, do MEC, investe R$ 2 bilhões por ano em transferências para estados e municípios ampliarem a jornada escolar. Além do horário regular de quatro horas, segundo ele, as demais três horas de atividades devem incluir aulas de Português, Matemática e Ciências. Nas escolas onde não há salas suficientes para todas as crianças, o programa incentiva o uso de clubes, praças e salões de igrejas do bairro.

O Mais Educação tem como meta atingir 60 mil escolas em 2014. Ano passado, o programa chegou a 49 mil, superando a marca prevista de 45 mil. Segundo Paim, o Mais Educação é oferecido em cerca de 5 mil escolas de ensino médio, o que equivale a aproximadamente um quarto dos estabelecimentos desse nível de ensino na rede pública.

Coordenador da Campanha Nacional pelo Direito à Educação, o cientista político Daniel Cara é cético quanto ao avanço de matrículas anunciados pelo governo federal no Censo. No caso das escolas de tempo integral, por exemplo, Cara afirmou que muitas não obedecem projetos pedagógicos de ensino:

— Esse avanço é sem dúvida positivo, mas está mais do que provado que, no Brasil, a expansão do acesso é feita em detrimento da qualidade. Muitas escolas com período integral oferecem oficinas dissociadas do projeto pedagógico, como atividades esportivas, apenas para manter a criança na escola.

Nas creches, Daniel Cara lembrou que grande parte das novas matrículas tiveram origem em convênios com unidades que não são públicas, o que mostra uma falta de atenção por parte do governo federal para o setor:

— O governo fecha convênios com entidades comunitárias e confessionais, muitas ligadas a igrejas. Não é um ensino público; é uma expansão sem qualidade.

Com o apoio da Embaixada da França, desde o início do ano letivo na rede estadual, o Ciep Leonel Brizola, em Niterói, é um dos 24 de ensino médio do Estado do Rio que funcionam em tempo integral. O projeto é baseado no sistema de parcerias chamado de Dupla Escola.

Em 2012, atendia a dois mil alunos, mas chegou a 2014 com 10 mil. Embora seja um crescimento substancial, ainda atinge apenas pouco mais de 1% do total de 900 mil estudantes matriculados.

Fonte: O Globo – 26/02/2014

Exercício: BLOCOS ECONÔMICOS - 9º ano

ATIVIDADE (9º ANO) - BLOCOS ECONÔMICOS

1) Existem vários blocos econômicos, alguns deles reúnem somente países de um mesmo continente e outros, numa tentativa de maximizar as relações comercias globais, são integrados por nações de várias partes do planeta. São exemplos de blocos econômicos, exceto:

a) União Europeia

b) Mercosul

c) Nafta

d) BRIC

e) Apec

2) Quais os objetivos da formação dos blocos econômicos?

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3) Os blocos econômicos podem se diferenciar conforme os acordos estabelecidos pelos países integrantes, podendo ser Zona de livre comércio, União aduaneira, Mercado comum, União econômica e monetária. Nesse sentido, marque (V) para as características verdadeiras das vertentes dos blocos econômicos e (F) para as falsas.

a)(   ) Na União aduaneira é permitida a livre circulação de pessoas entre os países membros, como por exemplo, na União Europeia.

b)(   ) A União econômica e monetária consiste no estágio mais avançado dos blocos econômicos, se caracterizando pela eliminação das tarifas alfandegárias, livre circulação de capitais, serviços e pessoas, além da utilização de uma moeda única.

c)(   ) A Zona de livre comércio é o tipo de bloco mais restrito, estabelecendo somente a redução e/ou eliminação das barreiras fiscais. Exemplo: Acordo de Livre Comércio da América do Norte (NAFTA).

d)(   ) O Mercado comum se caracteriza pela redução e/ou eliminação das barreiras alfandegárias, além de possibilitar a livre circulação de pessoas e capitais. Não é utilizada a moeda única entre os países integrantes.

e)(   ) A União econômica e monetária se limita à redução de barreiras fiscais, não permitindo a livre circulação de capitais.

4) Sobre a formação dos blocos econômicos, assinale a afirmativa INCORRETA.

a) A Comunidade Comum Européia (CEE) constitui-se no exemplo mais avançado desse processo de formação e unificação econômica.

b) A CEE, também conhecida como União Européia, está gerando um dos maiores mercados mundiais.

c) Os blocos econômicos têm como objetivo estabelecer regulamentos alfandegários e protecionistas, limitando o livre trânsito de mercadorias entre os países membros.

d) O MERCOSUL surgiu de um acordo entre Argentina, Brasil, Paraguai e Uruguai e pretendeu implantar a livre circulação de bens, serviços e fatores produtivos entre seus membros.

5) Numere as afirmações de acordo com as siglas abaixo.

1-MERCOSUL      2-APEC       3-UE        4 -NAFTA

 

 (  ) Foi criado na Austrália, como um fórum de conversação entre os países membros da ASEAN (Associação das Nações do Sudeste Asiático) e seis parceiros econômicos, dentre eles EUA e Japão.

(  )Adota políticas de integração econômica e aduaneira em zona de livre comércio; originalmente constituído por Argentina, Brasil, Paraguai e Uruguai.

(   ) Surgiu do tratado de livre comércio assinado por norte-americanos e canadenses em 1988, ao qual os mexicanos aderiram em 1992.

(  ) Tornou-se oficial em 1992, pelo tratado de Maastricht; propõe moeda única e sistemas financeiro e bancário comuns.

Dedico este vídeo a todos os que fazem a Educação

Em um país marcado pela degradação moral das pessoas, ainda vale a pena acreditar!

ENEM – iniciativa de inclusão ou manobra política?

ENEM – iniciativa de inclusão ou manobra política?

       O ENEM veio para reformular a maneira de avaliar a capacidade do aluno. Até aí tudo bem, convenhamos que o vestibular tradicional, utilizado pelas universidades públicas, estava precisando de uma renovação. Na verdade, o “antigo” modelo de vestibular era bastante favorável as famílias que possuiam elevado poder aquisivo, uma vez que, os pais colocavam seus filhos nas melhores escolas e cursinhos, facilitando dessa forma a aprovação diante dos desprovidos de recursos.

     A formação universitária era um sonho distante de qualquer estudante pobre de escola pública, e quando alcançada, tornava-se bastante valorizada. Isso mantinha o alto nível dos estudos acadêmicos.

      Esse quadro vem mudando com a substituição progressiva dos exames tradicionais pelo ENEM. A iniciativa é honesta, mas a forma de avaliação e inclusão são questionáveis.

      

      A redação por exemplo, por que não se torna acessível após a correção? E com relação as Cotas para negros, elas são realmente viáveis? O objetivo do governo é apenas inclusão? Com diversas modalidades de cotas para ingresso, bolsas de financiamento e a implantação de novos cursos; a educação de nível superior torna-se mais acessível e esse processo tende permanecer.

   Nos últimos anos, a quantidade de estudantes oriundos de escolas públicas nas universidades aumentou consideravelmente, e as desistências também. Essa massificação traz consequências sociais, especialmente no campo qualitativo, mas ainda é cedo pra falar em banalização dos estudos em cursos superiores.

     Se não houver da parte do governo investimento maciço em pesquisas científicas, incentivo financeiro aos estudantes, intercâmbios e melhoria de infra-estrutura nas universidades, exigência de maior empenho dos professores, a política de inclusão tende a ir por água abaixo.

Secretária de Educação da Paraíba não acredita em greve dos professores

Segundo matéria publicada no portal wscom em 30/03/13, a secretária de educação está em diálogo com representantes dos professores para atender suas reivindicações. Ela esteve com integrantes da Associação Paraibana de Licenciatura Plena (APLP), se reunirá com o sindicato (Sintep) e posteriormente outros temas serão analisados pelas comissões.

http://www.wscom.com.br/noticia/paraiba/ESTADO+DESCARTA+GREVE+DOS+PROFESSORES-146719

Analisando a Matéria

    Os professores contratados estão longe de terem seus direitos respeitados, a realidade está muito distante das matérias publicadas nos portais de notícias, estes, por sua vez, são manipulados por forças "ocultas" do governo.

     Ao contrário do profissional efetivo, o professor sob regime de contrato não recebe piso nacional, precisa dobrar a carga horária para ter um salário digno, pode trabalhar vinte anos e ser demitido sem explicação e sem nenhum seguro para ele e sua família. Sem falar que ele não conta com nenhum apoio motivacional ou psicológico.

       O professor contratado é pressionado cotidianamente, são esquecidos pelos representantes do governo e pelos sindicatos. Isso explica a baixa alto-estima de muitos deles, inseguros do amanhã, submetidos as manobras políticas e aos caprichos dos agentes que utilizam os meios de comunicação para divulgar benefícios ilusórios e ocultar a real situação desses heróis, que brilhantemente, atuam nas escolas públicas deste Estado.

 

Após um ano e três meses sem postar no blog, resolvi retomar as publicações e matérias. A inquietação me tomou ao refletir sobre o atual momento do país nas esferas política, econômica, social e tecnológica. Pontos de vista e análises polêmicas voltarão a este espaço, mas o objetivo maior é incentivar discussões críticas e construtivas.